近日，格創(chuàng)東智攜手全國(guó)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、漢?？铺匕雽?dǎo)體技術(shù)（平湖）有限公司、東營(yíng)職業(yè)學(xué)院成功舉辦2024年中德智能傳感產(chǎn)教融合發(fā)展論壇暨半導(dǎo)體智造產(chǎn)教融合教師研修班，吸引了15所高職院校的二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)/集成電路相關(guān)學(xué)科帶頭人參加。

在中德智能傳感產(chǎn)教融合發(fā)展論壇上，來(lái)自產(chǎn)、學(xué)、研各界的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)及半導(dǎo)體智能制造專(zhuān)家圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)、集成電路制造數(shù)字化人才培養(yǎng)實(shí)踐、產(chǎn)教融合新模式下的工業(yè)極客培養(yǎng)等議題做了精彩分享，共同致力于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立，拓寬工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與半導(dǎo)體制造行業(yè)的產(chǎn)教融合思路。

長(zhǎng)期以來(lái)，相對(duì)于燈塔工廠(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)智能制造技術(shù)人才技能的“軟硬結(jié)合度”較弱，存在“技能偏科”現(xiàn)象。中國(guó)以偏軟性的數(shù)據(jù)分析、編程編碼為主，燈塔工廠(chǎng)則在數(shù)字化與場(chǎng)景需求轉(zhuǎn)化、技術(shù)設(shè)備作業(yè)等方面具有優(yōu)勢(shì)。不同于中國(guó) “高學(xué)歷白領(lǐng)” 為主的行業(yè)人才構(gòu)成，燈塔工廠(chǎng)技術(shù)人才是更為實(shí)用的 “數(shù)字化新型工匠”。

針對(duì)制造業(yè)新型工業(yè)極客、高質(zhì)量人才供給不足，人才培養(yǎng)體系與方法難以滿(mǎn)足行業(yè)需求的難點(diǎn)，格創(chuàng)東智一直以來(lái)都深度踐行產(chǎn)教深度融合理念，攜手高校、職校等合作伙伴，共建人才培養(yǎng)生態(tài)，在師資互聘、技術(shù)攻關(guān)、創(chuàng)新與升級(jí)方面不斷加強(qiáng)深度交流與戰(zhàn)略合作，為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)提供人才和智力支撐，打造產(chǎn)教融合的創(chuàng)新標(biāo)桿。

在半導(dǎo)體智造產(chǎn)教融合教師研修班中，授課講師圍繞集成電路制造工藝、集成電路封裝工藝、MES開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)、極客工場(chǎng)零代碼開(kāi)發(fā)課程、工業(yè)數(shù)據(jù)采集與可視化等課題展開(kāi)教學(xué)，助力新時(shí)代工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、集成電路職業(yè)教育高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。